Pour faire patienter nos petits élèves en attendant leur fête préférée de l'année...

En début d'année, avant de commencer le rituel d'écoute musicale ci-dessous, je vais introduire quelques notions de musique aux élèves (notions de tempo et de nuance) et habituer leurs oreilles à reconnaître quelques instruments de musique majeurs.

Voici la trace écrite :

Mes élèves ont découvert (et adoré !) Motordu à travers l'une des activités de compréhension de cet excellent ouvrage des éditions "La Cigale" :

Ayant moi-même de très bons souvenirs de cette lecture, c'est tout naturellement que j'ai choisi d'en faire notre première lecture autonome d'oeuvre intégrale.

J'ai découpé la lecture intégrale en 5 ou 6 séances ainsi :

1. Analyse de la couverture, du titre, etc. , hypothèses sur l'histoire => Cette séance peut être faite avec la lecture du chapitre 1.

2. Lecture du chapitre 1, compréhension orale puis exercices de compréhension/vocabulaire écrits

3. Lecture du chapitre 2 jusqu'à "braises des bois", compréhension orale puis exercices de compréhension/vocabulaire écrits

4. Lecture de la fin du chapitre 2, compréhension orale puis exercices de compréhension/vocabulaire écrits

5. Lecture du chapitre 3, compréhension orale puis exercices de compréhension/vocabulaire écrits

6. Lecture du chapitre 4, compréhension orale puis exercices de compréhension/vocabulaire écrits

Voici les exercices correspondants :

Pour clôturer la séquence, le visionnage du dessin animé de Motordu (fin des années 90) : https://vimeo.com/470134582

Cette chenille des nombres me sert à travailler la position des nombres sur la file numérique. Les élèves y placent le nombre du jour. Je l'utilise comme un préalable à la droite numérique graduée.

Sur une idée de Youpi, l'école a repris avec son jeu "Une image = un mot", et dans le prolongement de ce que propose A cartable ouvert, j'ai créé des jeux de plateaux "Une image = une phrase" suivant la progression Je lis, j'écris. Ils sont destinés à mes élèves les plus à l'aise en décodage. L'objectif est de lire des phrases simples et d'en comprendre le sens.

Merci à Mysticlolly pour les quelques images que j'ai utilisées.

Un petit tour dans la plastifieuse, quelques coups de ciseaux et huit morceaux de "scratch" et le tour est joué !

Période 1 

Une image = une phrase leçon 5 (lettre S)     Une image = une phrase leçon 6 (lettre R)    

Une image = une phrase leçon 7 (lettre N)    Une image = une phrase leçon 9 (digramme OU)    

Une image = une phrase leçon 10 (digramme CH)

Période 2

Une image = une phrase leçon 11 (lettre M)   Une image = une phrase leçon 12 (lettre T)

Une image = une phrase leçon 13 (lettre C)   Une image = une phrase leçon 14 (lettre P)

Une image = une phrase leçon 15 (lettre V)   Une image = une phrase leçon 16 (son ON)

Une image = une phrase leçon 16 bis (son IN)   Une image = une phrase leçon 17 (son AN)

Une image = une phrase leçon 18 (lettre D)    Une image = une phrase leçon 19 (lettre F)

Une image = une phrase leçon 20 (lettre B)   Une image = une phrase leçon 21 (sons AI et AU)

Une image = une phrase leçon 22 (sons EU, EUR et OE)

Période 3

En plein déménagement, nous n'avons pas le temps de préparer toutes les leçons. Je vous renvoie vers le site "Cartable ouvert" où vous trouvez des ateliers similaires pour les leçons manquantes (24, 25, 29 et 30).

Une image = une phrase leçon 23 (lettre J, son AM)   Une image = une phrase leçon 26 (lettre K, son OM)

Une image = une phrase leçon 27 ("S" qui chante /z/)   Une image = une phrase leçon 28 (sons OI, EN, OIN)

Période 4

Une image = une phrase leçon 33 (sons ER, IER)     Une image = une phrase leçon 34 (sons EZ, IED)