Jour 1

Jour 2

Décodage

Lecture des lettres, syllabes (+ mots à partir de la leçon 14)

Avant la leçon 14 : lecture des mots

Après la leçon 14 : lecture du ou des texte(s)

Phonologie

- Faire chanter la lettre (on peut montrer la différence entre 2 graphèmes proches en les écrivant dans des mots).

- Geste Borel-Maisonny correspondant

- Proposer à l’oral, des mots qui contiennent les phonèmes étudiés

- Demander aux élèves de trouver d’autres mots

Compréhension/EDL

- Compréhension de chaque mot : expliquer les mots inconnus

- Explication orthographique ou grammaticale par la M, faire des liens avec ce qui est déjà connu

- Références lexicales

- Etude de l’organisation du texte : combien de paragraphes ? Quel est le titre ?

- Etude ponctuation (sur le 1er paragraphe par ex) : entoure les points ( ? – ! – .-…), souligne les Maj, sépare les phrases « / », indique à la fin le nombre de phrases du 1er paragraphe 

- Lecture collective : chaque E lit une phrase (jusqu’à ce qu’elle soit fluide en prenant soin de respecter la ponctuation). On peut éventuellement faire théâtraliser.

- Compréhension de chaque mot et phrase : expliquer les mots inconnus, la M peut poser des questions de compréhension au fur et à mesure (l’explicite et l’implicite, les inférences…).

- Compréhension générale du texte : soit à l’oral en collectif soit sur feuille (exercice Vrai/Faux par exemple)

Ecriture

- Montrer aux E l’écriture du graphème au tableau (expliquer début, sens, lever de crayon).

- Ecriture en l’air : les élèves tendent le bras en pointant la main vers l’écriture au tableau.

- Ecriture sur modèle (feutre Velleda)

- Ecriture sur ardoiselettre/syllabe/mot

- Ecriture de 2 ou 3 premiers graphèmes, syllabes ou mots (reprendre les mêmes déjà écrits sur ardoise)

- Correction au fur et à mesure. Faire recommencer tant qu’il y a des erreurs (rajouter éventuellement quelques mots à écrire). 

- Ne passer qu’ensuite à l’écriture des mots suivants… et ainsi de suite jusqu’à l’écriture d’une phrase.

Encodage/Dictée

Ecrire la dictée préparée (de la leçon précédente) seul(e) sur le cahier 

Dictée de syllabes + de mots sur ardoise (nouvelle leçon)

Préparation de la dictée :

- La M écrit la phrase, on explique le sens

- Lire la phrase écrite au tableau de manière fluide

- La répéter sans erreur sans modèle

- Analyse des difficultés orthographiques/grammaticales

- La M efface les mots un à un, les élèves l’écrivent sur l’ardoise, correction collective par lever d’ardoise

- Une fois tous les mots vus, les E écrivent la phrase entière sur l’ardoise